弹方:电子产品优势难以发挥
人与人交流很重要
赞方观点:让孩子使用电子产品利大于弊
漫画:王林
今天辩论会的辩题是“让孩子使用电子产品利大于弊还是弊大于利”
立论陈词
第一轮攻辩
辩题:让孩子使用电子产品利大于弊还是弊大于利
赞方:现在的电子产品功能强大,只要合理利用,充分发挥这些电子产品的“正效益”,不但能够帮助孩子接触精彩纷呈的社会万象,还能够提升学习成绩,拓展知识面
赞方:在家长帮助下正确使用
下面,辩论会正式开始,首先,有双方一辩分别进行立论陈词
弹方观点:让孩子使用电子产品弊大于利
各位读者,各位辩手:
攻辩
弹方一辩:感谢对方辩友的精彩陈词,但是从对方辩友的发言中我们不云南信息报招聘难发现,对方辩友阐述的是一种“理想状态”,而在真正使用的过程中,却因为种种因素,导致电子产品的“利”难以发挥第一是购买,在购买的过程中,很多家长都发现销售人员把产品功能说的很强大,却没有耐心认真教授家长和孩子如何全面使用,尤其是学习机、点读机之类的产品,买回家几乎只能充当电子词典使用,无法发挥其帮助学习的特点;第二是使用,大部分购买学生电脑家长都是因为自己无法辅导学生的功课,希望通过学生电脑帮助孩子学习,而对方辩友却强调需要家长帮助并监督孩子合理使用,这就违背了家长购买的初衷;第三经过咨询,大部分医生都建议尽量少使用电子产品,一方面不利于眼睛发育;另一方云南信息报联系方式面对年纪较小的孩子来说人与人的交流更利于孩子心智的发育第四,家长和老师的监督作用是有限的,而游戏的吸引力是无限的,沉溺于游戏的案例并不少见,平板、智能手机都是以娱乐功能为主的,尤其不应该让孩子使用因此,基于以上四点考虑,我方认为,让孩子使用电子产品弊大于利
赞方二辩:我想请问弹方二辩,作为一名教师,你们希望培养一个能尽量快融入社会的学生,还是想培养一个只会考试的“书呆子”?如果是前者为什么不赞成孩子使用电子产品?
大家好!我是本场辩论会的主席《3c时代》记者,在六一儿童节之际,新华书店里的学生电脑和数码卖场里的平板电脑又走向了一个销售高潮,很多家长把这类电子产品作为礼物送给孩子但是云南信息报订报,我们的耳边却响起了截然不同的两种声音:一方认为这些电子产品用先进的技术帮助孩子学习,广受学生欢迎值得购买;而另一个声音却认为,这些电子产品不但有害视力,使用不当还会沉溺于游戏,不建议孩子使用那么,让孩子使用电子产品究竟是利大于弊还是弊大于利?接下来,我们将在辩论会的会场上让双方充分阐述自己的观点,不为输赢,一切为了孩子赞方观点为:让孩子使用电子产品利大于弊;弹方观点为:让孩子使用电子产品弊大于利正反双方为了充分展示并证明自己的观点,分别集中多方论据,组成了由厂商代表、家长代表、学生代表、医生代表、教师代表为阵容强大团队我们有理由相信,这将是一场精彩的辩论会
赞方一辩:谢谢主席,谢谢对方辩友我方云南信息报订购电话认为让孩子使用电子产品利大于弊,按照辩证法,任何事物都有两面性,但是,综合多方因素考虑,我方认为让孩子使用电子产品是有很多好处的首先,无论年纪大小,孩子也是社会人,作为社会中的一员,在信息时代的今天就没有理由禁止他们接触电子产品这种新兴事物;其次,现在的电子产品大多为led屏幕,肉眼感觉不到频闪,对视力的影响已经很小,只要在家长的监督下注意使用时间就可以避免孩子成为“小近视”;最后,一些针对学生生产的学生电脑都建立了家长平台,可以合理设置学习时间与游戏时间,限制上网时间,而且还提供大量视频课程与试题,是孩子提升学习的好帮手综上所述,我们认为个别家长和老师把电子产品理解成&ld云南信息报德宏读本quo;游戏机”是一种偏见,现在的电子产品功能强大,只要合理利用,充分发挥这些电子产品的“正效益”,不但能够帮助孩子接触精彩纷呈的社会万象,还能够提升学习成绩,拓展知识面因此,我方观点:让孩子使用电子产品利大于弊
弹方二辩:我们当然希望学生全面发展,但是接触社会的方式并不是只能通过电子产品,我更愿意鼓励家长带学生参加社会活动,这种人与人的交流和亲身参与活动给孩子带来的成长会更大而不愿意看到学生在自习课上偷偷玩手机,毕竟孩子们的自制力有限对于学龄前儿童,昆明赛百威培训学校心理咨询师杨险峰也认为,如果家长能够与儿童互动,那么无论是对于增进彼此情感,还是加强儿童的语言表达云南信息报电子报和想象力都是有帮助的,即使使用电子产品也要在家长的陪同下一起使用,形成互动可见,更适用于孩子成长的是人与人之间的交流,而非人与机器的交流
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